4月17日，萬年縣第一小學開展以“旋轉(zhuǎn)”為主題的盲盒教研暨“現(xiàn)場改課”活動。五年級數(shù)學組蔡民銘、徐青青兩位教師以“同課雙構(gòu)”模式演繹智慧課堂，將AI技術(shù)巧妙融入教學，通過“操作-觀察-建模-創(chuàng)造”的教學路徑，引領(lǐng)學生在程序指令中解碼旋轉(zhuǎn)奧秘，在合作探究中感受圖形運動的數(shù)學之美。

五年級數(shù)學組以“旋轉(zhuǎn)”為支點，撬動了一場深度教研的思維風暴。五位青年教師在組內(nèi)進行多輪磨課研討，以“聚焦核心素養(yǎng)，深化學科融合”為方向，在“設(shè)計-實踐-反思-重構(gòu)”的循環(huán)中，探索數(shù)學本質(zhì)與教學藝術(shù)的融合之道，演繹了一曲團隊共進的教研樂章。

五年級數(shù)學組對兩位教師的現(xiàn)場授課進行了深入研討與交流，也針對性地提出了修改建議：課前可嵌入學?？萍脊?jié)活動圖片，更能體現(xiàn)出數(shù)學與科技的融合；在引導學生過程中，適當增加鼓勵型評價語，要讓學生感受到和諧朝氣的課堂氛圍；課堂最后升華階段，可讓部分學生上臺現(xiàn)學編程指令，設(shè)計旋轉(zhuǎn)圖案；學生展示所設(shè)計的旋轉(zhuǎn)作品時，要讓學生互評、自評，充分發(fā)揮評價的潛在作用。

兩節(jié)課之后，各位數(shù)學教師再次對兩節(jié)課進行深入探討：這種授課模式體現(xiàn)了數(shù)學與美術(shù)、科技的深度融合，應讓學生在動手操作中發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)三要素的本質(zhì)，引導學生完整描述物體旋轉(zhuǎn)運動過程中，三要素缺一不可；學生小組合作可以多放手一些，留足學生充分思考與展示匯報的時間；教師語言（尤其是問題指令）可以更精準性、教學思路可以更清晰些、課堂活動的銜接度可以結(jié)合得更緊密一些；師生的和諧氛圍是課堂的催化劑，還可以再濃厚一些。

當旋轉(zhuǎn)的數(shù)學原理遇見藝術(shù)創(chuàng)作，當幾何變換邂逅科技實踐，學科間的壁壘自然消融，知識的生命力蓬勃綻放。該校期待更多教師打破學科藩籬，在數(shù)學的嚴謹性與藝術(shù)的創(chuàng)造性之間架設(shè)橋梁，在邏輯推理與工程實踐中尋找平衡，讓數(shù)學課堂成為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的沃土。

萬年縣第一小學將繼續(xù)探索“數(shù)學+”的無限可能，讓每位教師都成為學科融合的擺渡人，用數(shù)學的理性之光照亮跨學科學習的航道，培育出既有科學素養(yǎng)又具人文情懷的時代新人。（葉吉輝）